Medarbejdere

• Elevers interesse og motivation for naturfags- og matematikundervisning.

• Historie på film
• Historieformidling via nye medier
• Historiebrug
• Politisk historie siden 1846
• Historieundervisning
• Historie- og kulturarvsformidling.

• Dannelse og undervisning
• Projektarbejde
• Læremidler og digitalisering
• Folkeskole og frie grundskoler.

• Læremidler (digitale som analoge)
• Digitalisering af skolen
• Danskfagets didaktik.

• Børn, idræt og bevægelse
• Implementering af idræt og bevægelse i skolen.

• Digitalisering i skolen
• Teknologi­forståelse
• Fagdidaktik, æstetik og litteraturundervisning
• Skoleudvikling.

• Undervisning i samfundsfag
• Politisk dannelse
• Demokratisk dannelse i folkeskolen.

• Underviser i idrætsfaget og bevægelse i undervisningen
• Forsker i bevægelse i undervisningen
• Udvikler læremidler til idrætsfaget

• Dannelse af etisk myndighed
• Fællesskaber i de frie skoler
• Kirstendomskundskab, livsoplysning og medborgerskab
• Undervisningsfaget kristendomskundskab/religion

• Engineering
• STEM
• Teknologiforståelse

• Matematik didaktik og undervisningundervisning i matematiske kompetencer
• Evaluering i Matematik
• STEM didaktik og undervisning

• Offentlige skolemadsordninger som bidrag til sundhedsfremme, trivsel, læring og bæredygtig udvikling
• Offentlige indkøb af lokalt producerede fødevarer til skolemad, madordninger i dagtilbud og andre offentlige måltider
• Uddannelse for Bæredygtig Udvikling for lærerstuderende, herunder FN’s Verdensmål og UNESCO 2030 agenda for bæredygtig udvikling
• Analoge og digitale læremidler til fremme af mad- og sundhedsrelateret handlekompetence blandt elever i folkeskolen.

• Danskfagets didaktik og dansk som andetsprog
• Multimodalitet, fiktion- og dokumentarfilm 
• Efterskoledidaktik og efterskolens praksis 

• Almendidaktik
• Uddannelsesledelse
• Samarbejde og organisering.

• Historie som skolefag i grundskole og gymnasium
• Historie som fag i læreruddannelsen
• Historieundervisning, fagdidaktik, historisk metode.

• Børnene i robotbyen
• Underrviser på læreruddannelsen i fysik/kemi og natur og teknologi.
• Med i  udviklingsprojekt i Svendborg. ”Engineering i skolen”.

• Historiedidaktik – nationalt og internationalt
• Analoge og digitale læremidler i historie – herunder brug af nærområdet
• Ministeriets læreplaner
• Historieundervisning i grundskolen og i læreruddannelsen
• Det 20. århundredes historie
• Historie- og kulturarvsformidling.

• Inklusion og projektorienteret undervisning
• Observations- og kodningsstrategier og undervisningskvalitet
• Fællesskab i friskoler

• Almen fagdidaktik
• Religionsdidaktik
• Diskursanalyse
• Pædagogisk filosofi
• Læreplansanalyse

• Praksisfortolkninger af læremidler
• Playful Learning
• Undervisning i matematik

• Historieundervisning i grundskole, gymnasium og læreruddannelse
• Historiedidaktiske grundpositioners repræsentation af fortid
• Læremidlers repræsentation af fortid
• Elevers billede af fortiden og skolefagenes betydning for dette

• Danskfagets didaktik
• Teknologiforståelse i skolens fag og i læreruddannelsen

• Smags- og madkundskabsdidaktik
• Maddannelse
• Madkundskab som fag i folkeskolen og på læreruddannelsen

• Fremmedsprogspædagogik
• Digitale læremidler til fremme for kritisk sproglig og kulturel bevidsthed og interkulturelle kommunikative kompetencer
• Undervisningsdesign til fremmedsprog  (L2, L3 osv.)  
• Flersprogethed og flersprogethedsdidaktik / tværsproglighedsdidaktik

• Undervisning i samfundsfag
• Samarbejde mellem dagtilbud, skole og kulturinstitutioner
• Historie- og kulturarvsformidling

• Danskfagets didaktik
• Eksplorative tilgange til undervisning
• Narratologi
• Litteraturdidaktik

• Matematik som skolefag
• Læremidler I matematik og det matematiske register
• Undersøgelsesorienteret matematikundervisning.

• Digitale læremidler, robotteknologi, inklusion og differentiering
• It-didaktik, didaktisk design
• Læringsteori og læring gennem deltagelse i praksis
• Sociomateriel pædagogik
• Hybride læringsmiljøer, online læring, blended learning, MOOC
• Lærerprofessionel teknologiforståelse og teknologiuddannelse
• Teknologiforståelser
• STS, kvalitative metoder, virtuel etnografi, teknoantropologi, design-baseret forskning

• Digitalisering i folkeskolen
• Brug af digitale læremidler
• Kvantitative metoder.

• Almendidaktik
• Organisatoriske psykologiske processer
• Kropslige læring og erkendelse

• Historie

• Undervisnings- og skoleudvikling med digitale læremidler
• Undersøgende undervisning i almendidaktisk perspektiv
• Inklusion og eksklusion i skole og uddannelser
• Lærerprofession, skolepolitik og uddannelsessociologi

• Skala-udvikling og validering
• Psykometriske modeller og analyser (IRT)
• Spørgeskemaudvikling og analyse af ordinale data
• Studentertrivsel og mangel derpå (stress, self-efficacy, motivation, intellektuel stil, mv.)
• Statistik-angst
• Undervisningsevaluering.

• Skriftsprogsvanskligheder 
• Litteraturundervisning 
• Dramapædagog 

Ph.d.-projektets titel:
Skrivning og skriversubjektivitet i et posthumanistisk perspektiv

Beskrivelse af projektet:
Ph.d.-projektet undersøger skrivning, skriversubjektivitet og materialitet i danskfaget i et posthumanistisk perspektiv, med fokus på hvordan skrivning og skrivere produceres i relationerne mellem humane og nonhumane aktører i klasserummet. Projektet undersøger og udvikler posthumanistiske tilgange til både skriveundervisning og -forskning, herunder alternative tilgange til videodata i skoleforskning.

Projektet er tilknyttet ILD-lab ved Institut for Kultur og Læring, AAU samt UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, og er bevilget af Det Nationale Ph.d.-råd for Uddannelsesforskning under Uddannelses-og Forskningsministeriet.

Der arbejdes med:
Skrivepædagogik, skriversubjektivitet, posthumanisme, videometodologi

Ph.d.-projektets titel:
Materialitetsensitiv læreruddannelsesdidaktik – når læreruddannere eksplicit rammesætter legende tilgange til læring i interaktion med materialiteterne i UCL’s Playlabs

Beskrivelse af projektet:
Ph.d.-projektet bidrager til udviklingen af professionsdidaktik ved at frembringe viden om, hvordan læreruddannere kan rammesætte legende tilgange til læring i interaktion med materialiteterne i UCL’s PlayLabs, og hvordan læreruddannere igennem eksplicitering af deres didaktiske valg kan udvikle en eksemplarisk læreruddannelsesdidaktik.

Studiets hypotese er, at en ændret praksisarkitektur (Kemmis et al, 2014) kan understøtte nye måder at tale, handle og indgå relationer på i rammesætningen af legende tilgange til læring, og at læreruddannere gennem explicit modelling (Lunenberg et al, 2007) kan udvikle en andenordensdidaktisk praksis, hvor de, som led i argumentative dialoger, udvikler og giver studerende adgang til et didaktisk sprog om rammesætning af legende tilgange til læring i et materialitetsensitivt perspektiv.

Projektet er tilknyttet Institut for Kommunikation og Psykologi v. Aalborg Universitet samt Center for Anvendt Forskning i Pædagogik og Samfund v. UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole.

Der arbejdes med:
Læreruddannelsesdidaktik, playful learning, materialitet, modelling, design based research

• Literacy i flersprogede klasserum
• Sprog og sproglig mangfoldighed i skolen
• flersprogede elevers ankomst til folkeskolen